atrykuł and książki - wolne zasoby
analiza, badania, badania edukacyjne, CCT, classical test theory, egzaminy, egzaminy zewnętrzne, EWD, IRT, item response theory, książka, podręcznik, pomiar, psychometria, statystyka superchemia
5:56 pm
Zdecydowałem się umieścić informację o tej publikacji na swoim blogu z kilku przyczyn.
- Przede wszystkim bardzo wiele się z niej nauczyłem i nadal bardzo często do niej powracam, kiedy analizuję wyniki badań przeprowadzonych na uczniach.
- Napisana jest bardzo dobrym językiem. Czyta się ją łatwo i przyjemnie, w odróżnieniu od gniotów, które zmuszony byłem trawić w czasie moich studiów.
- Opatrzona jest jasnymi i łatwymi do zrozumienia przykładami.
- No i…. jest dostępna bezpłatnie dla wszystkich w formacie pdf…
Poniżej umieszczam fragment wstępu z książki:
Niniejsza publikacja ma dwojaki charakter.
Po pierwsze, stanowi przewodnik po stosowanych w badaniach edukacyjnych analizach statystycznych.
Po drugie, dokonuje przeglądu badań opierających się nie tylko na wynikach egzaminów zewnętrznych, lecz także na rezultatach badań międzynarodowych zrealizowanych z udziałem naszego kraju.
Jej głównymi odbiorcami mają być beneficjenci badań, którzy chcą korzystać z nich w sposób bardziej świadomy i krytyczny.
Pozycja ta może być też przydatna dla osób, które planują lub nadzorują realizację badań edukacyjnych. […]
Książka ta stanowi więc wprowadzenie do analiz statystycznych wykorzystywanych w badaniach edukacyjnych. […]
Opis poszczególnych rozdziałów książki:
- Książka rozpoczyna się rozdziałem o pomiarze umiejętności i wiedzy uczniów. Opisane w nim kwestie mają charakter podstawowy, bowiem bez poprawnego i precyzyjnego pomiaru żadne badanie edukacyjne nie przyniesie spodziewanych korzyści. W rozdziale tym omówiono pojęcia i metody związane z klasyczną teorią testu – które można znaleźć w wielu pozycjach opublikowanych w Polsce – i z teorią odpowiedzi na zadanie testowe (IRT – Item Response Theory), która choć dominuje we współczesnych badaniach edukacyjnych, to nie doczekała się jeszcze w Polsce odpowiedniej publikacji. […]
- Kolejny rozdział porusza kwestie dotyczące reprezentatywności badań edukacyjnych oraz możliwości dociekania na ich podstawie zależności przyczynowo-skutkowych.
- Trzeci rozdział wprowadza metodę edukacyjnej wartości dodanej. Jest to metoda o tyle istotna, że stanowi według nas najlepszy sposób wykorzystania informacji płynącej z wyników polskich egzaminów zewnętrznych. Poświęcamy jej jednak stosunkowo niewiele miejsca, bowiem EWD doczekała się już wielu ogólnodostępnych publikacji opisujących dokładnie jej mechanizm i dających praktyczne przykłady zastosowań.
- Czwarty rozdział ma charakter krytycznego przeglądu wyników badań w Polsce. Należy podkreślić, że w przeglądzie tym interesują nas bardziej zagadnienia metodologiczne, a nie sam temat badań. […]
- Ostatni rozdział opisuje publicznie dostępne darmowe bazy, które zawierają dane o polskich uczniach. Omawiamy tu zarówno bazy danych z badań międzynarodowych, jak i zawierające wyniki egzaminów zewnętrznych, powstałe jako efekt prac realizowanych w Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.
- Książkę zamyka słowniczek podstawowych pojęć, który może być przydatny przy zrozumieniu tekstu posługującego się terminami z tak wielu dyscyplin. Prosimy Czytelnika, aby sięgał do niego jak najczęściej, nie zniechęcając się obcością wielu terminów, które z pewnością wkrótce staną się łatwe i zrozumiałe.
Leave a Response »
misconcepcions and Śmieszne
błędne myślenie, błędne wyobrażenie, błędne założenia, chemia, Chemia życia codziennego, fizyka, przemiana fazowa, stapianie, topnienie, TVN, wosk superchemia
1:06 pm
Co robi stopiony wosk?
Według jednego z prowadzących Dzień Dobry TVN:
WYSYCHA
… tak jakby stopienie spowodowało, że ktoś go zmoczył…
2 Komentarze »
misconcepcions
Andrzejki, błędne myślenie, błędne wyobrażenie, błędne założenie, Chemia życia codziennego, misconception, misconceptions, RSC, spalanie, stearyna, tlen, wosk superchemia
1:01 pm
W ten specjalny dzień przyjrzyjmy się nieco bliżej problemowi…
…spalania świec i stapiania wosku
Informacje, które przytaczam poniżej opisuje na podstawie raportu ze strony Royal Society for Chemistry, na której można znaleźć raport Vanessy Kind: Beyond appearances: students’ misconceptions about basic chemical ideas, 2nd edition 2004
Błędne wyobrażenia dotyczące spalania świecy były badane przez wiele grup (więcej informacji w dołączonym dokumencie pdf).
- Około 25% 14 latków opisywało spalanie świecy jako zmianę stanu skupienia, czyli po prostu jako przemianę fazową.
- W badaniach Mechut (1985 rok) 25% 11 i 12 latków opisywało tę przemianę jako topnienie.
- Z badań BouJaoude z 1991 roku wynika, że 14 latkowie uważają, że wielkość świecy zmienia się, ponieważ wosk paruje. Uczniowie ignorują rolę płomienia i zachodzącej tam reakcji chemicznej.
- Część uczniów uważała, że to knot płonie, a nie wosk (BouJaoude, 1991).
- Większość 11 i 12 latków wiedziała, że do spalania konieczny jest tlen, ale nie była w stanie opisać jego roli – opisywali przykładowo, że tlen „się spala”. Część uczniów ponadto uważało, ze tlen ulegał zniszczeniu w trakcie spalania.
Beyond appearances students misconceptions about basic chemical ideas2nd edition 2004
Leave a Response »
Konferencje and Podstawa Programowa
chemia, lewoskrętność, nanorurki, promieniowanie, seminarium, skażenie środowiska, szkoła ponadgimnazjalna, Uniwersytet Warszawski, UW, wykład superchemia
2:38 pm
Pierwszy się już niestety odbył…
Wykłady odbywają się w Auli Wydziału Chemii Uniwersytetu Warszawskiego
- 24.11.2011 r. (czwartek) godz. 16.15
Prof. dr hab. Krzysztof Woźniak
„Jak odkrywano promieniowanie X”
- 15.12.2011 r. (czwartek) godz. 16.15
Dr hab. Andrzej Huczko, prof. UW
„Fascynujące nanostruktury węglowe”
- 22.03.2012 r. (czwartek) godz. 16.15
Dr hab. Magdalena Pecul-Kudelska
„Dlaczego jesteśmy lewoskrętni i co z tego wynika?”
- 19.04.2012 r. (czwartek) godz. 16.15
Dr Beata Krasnodębska-Ostręga
„Lepsze znane zło… czyli ocena rzeczywistego skażenia środowiska”
- 26.04.2012 r. (czwartek) godz. 16.15
Dr Joanna Pałdyna
„Czy mikroorganizmy i rośliny pomogą nam oczyścić środowisko?”
Źródło informacji
Leave a Response »
Konferencje
APS, edukacja, pedagogika, sympozjum superchemia
1:13 pm
I Sympozjum
Pedagogika Serca w XXI wieku. Wychowanie emocjonalne
/Jubileusz 85-lecia Marii Łopatkowej/
30.11.2012 r. budynek C aula A, Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie, ul. Szczęśliwicka 40, godz. 9.30
Szczegółowy plan spotkania można znaleźć w dołączonym pliku: Pedagogika Serca
Leave a Response »
atrykuł and linki do stron and Podstawa Programowa and Zastosowania w chemii and Śmieszne
Alzacja, biologia, chemia, chemia w kuchni, Chemia życia codziennego, France, Francja, M&Ms, miód, pszczoła, Ribeauville, szkoła ponadgimnazjalna, zastosowania, śmieszne superchemia
10:58 am
W Wikipedii można przeczytać następujące zdanie dotyczące odżywiania się pszczół:
Osobniki dorosłe i larwy odżywiają się nektarem, spadzią oraz pyłkiem kwiatowym.
Nieco inne zwyczaje żywieniowe miały pszczoły z północno – wschodniej Francji (Ribeauville w Alzacji). Okazało się, że owady od sierpnia tego roku zaczęły sprowadzać do uli substancje o różnych, jaskrawych kolorach: zielonym, niebieskim, brązowym.
Miód wytworzony przez pszczoły, z wyglądu bardziej przypominał farby olejne, lub napoje gazowane, niż miód, i jak stwierdzono po wykonanych analizach laboratoryjnych, miód nie nadaje się do sprzedaży.
No ale skąd takie zabarwienie wyprodukowanego przez pszczoły miodu?
Pszczoły lubią kolorowe cukierki:-}
W odległości 4 kilometrów od pasiek położona była spalarnia odpadów z fabryki Mars, produkującej kolorowe skorupki do produkcji cukierków M&Ms w jaskrawych barwach: czerwonej, niebieskiej, zielonej, żółtej i brązowej. Odpadami zainteresowały się pszczoły i zaczęły je znosić do pasiek. Skutek widać na zdjęciach.
Więcej informacji na stronach: Time Daily News BBC
Leave a Response »
atrykuł and Podstawa Programowa
alkohol metylowy, BND, gaz, IBE, piktogram, propan-butan, substancje bardzo łatwopalne, substancje toksyczne, substancje żrące, wodorotlenek sodu, zadanie superchemia
10:17 am
Poniżej przedstawiono trzy ostrzegawcze znaki graficzne – tak zwane piktogramy, wraz z ich skróconym opisem. Znaki te są obowiązkowo umieszczane przez producentów na opakowaniach wszelkich substancji chemicznych mogących stanowić zagrożenie dla człowieka lub środowiska.
 |
– substancje bardzo łatwopalne |
 |
– substancje żrące |
 |
– substancje toksyczne |
Który lub które spośród wyżej opisanych znaków należałoby nakleić na pojemniki z substancjami wymienionymi w tabeli?
Pochodzenie oraz dodatkowy, szczegółowy opis zadania: Narzędzie dydaktyczne.
Leave a Response »
Następna strona »
Tak / 
superchemia 