Junk Science – po co publikuje się nieprawdziwe dane lub opracowuje dane w niewłaściwy sposób? Środa, Kwi 3 2013 

Junk science is faulty scientific data and analysis used to advance special interests and hidden agendas.

Examples of special interests include:

  • The media may use junk science to produce sensational headlines and programming, the purpose of which is to generate increased readership and viewership. More readers and viewers mean more revenues from advertisement. The media may also use junk science to advance personal or organizationsl social and political agendas.
  • Personal injury lawyers, sometimes referred to simply as trial lawyers (as in the American Association of Trial Lawyers or ATLA), may use junk science to extort settlements from deep-pocketed businesses or to bamboozle juries into awarding huge verdicts.
  • Social and political activists may use junk science to achieve social and political change.
  • Government regulators may use junk science to expand regulatory their authority, increase their budgets o advance the political agenda of elected officials.
  • Businesses may use junk science to bad-mouth competitors’ products, make bogus claims about their own products, or to promote political or social change that would increase sales and profits.
  • Politicians may use junk science to curry favor with special interest groups, to be politically correct or to advance their own personal political beliefs.
  • Individual scientists may use junk science to achieve fame and fortune.
  • Individuals who are ill (real or imagined) may use junk science to blame others for causing their illness. Individuals may also use junk science to seek fame and fortune.

Informacje pochodzą ze strony: What is junk science? | JunkScience.com.

Misconceptions – błędne mniemania uczniów w chemii Niedziela, Wrz 16 2012 

Slowo misconceptions można w wolnym tłumaczeniu przełożyć na język polski jako błędne, mylne mniemaniu uczniów, biorące swój poczatek w stereotypach i obserwacjach z zycia codziennego.

Ostatnio, podróżując pociągiem, obserwowałem ojca jadącego z córka w wieku około sześciu lat. Czytali razem gazetę przeznaczona dla dzieci. Były w niej wierszyki o zwierzętach. Tata czytał je na głos, a córka miała zgadywać jakiego zwierzęcia dotyczy wierszyk. Jeden z wierszykow dotyczył wielbłąda. Kiedy dziewczynka zapytała tatę po co wielbłądowi garb, on odpowiedział, że w garb wypełniony jest wodą, żeby wielbłąd nie umarł z pragnienia na pustyni. Widać skąd moga się brac błędne mniemania uczniów. Sam pamiętam jeszcze ze starych książek do przyrody, ze na każdym jeżu musiało zawsze być jabłko. Stąd moje wieloletnie przekonanie, że jeże są wegetarianami:-)

A co z chemią?

Wszystkie kwasy są żrące.
Wszystkie kwasy są ciekłe.
Kiedy coś ogrzewamy, to cząsteczki rosną lub puchną.

itd.

Jeśli jesteście bardziej zainteresowani problemem błędnych założeń uczniów z chemii, warto odwiedzić stronę, do której link znajduje się poniżej. Mozna na niej znaleźć kilkudziesięciostronicowy raport dotyczący opisywanego problemu, jak rownież przykładowe zestawy zadań i narzędzi dydaktycznych, którymi posługiwano się, aby zbadać ten problem.

link do strony RSC