Naukowe gafy celebrytów w 2012 roku Piątek, Sty 4 2013 

Warto poczytać, bo nie tylko smieszne, ale i pouczające. Poniżej, pod linkiem umieszczam pdf z oryginalnym artykułem ze strony Sense About Science.

via Największe naukowe gafy celebrytów w 2012 roku – Fakty dnia – FAKTY w INTERIA.PL – wiadomości dnia, najważniejsze informacje, wydarzenia, Polska, Świat.

Plik pdf z artykułem: Celebrities_and_Science_2012

O witaminie C i syndromie dnia poprzedniego Piątek, Gru 28 2012 

W Rzeczpospolitej z 28 grudnia można znaleźć artykuł dotyczący sposobów radzenia sobie z kacem: Syndrom dnia poprzedniego. Opisano w nim skrótowo biochemię powstawania kaca oraz kilka sposobów zarówno tych nowoczesnych – farmakologicznych jak i tych tradycyjnych.

Pośród tych drugich opisano zbawienny wpływ witaminy C oraz napojów ją zawierających:

Leczenie kaca wymaga uzupełniania w organizmie witaminy C. Dlatego nasze babcie, chodź nie wiedziały o istnieniu witaminy C, podawały skacowanym sok z kiszonych ogórków i kiszonej kapusty oraz kwaśne mleko. Teraz ten asortyment został rozszerzony o sok pomidorowy, kefir, hektolitry kawy, lub herbaty z cytryną

Gratuluję inwencji autorowi tekstu, ale:

  • myślę, że większość naszych babć wiedziała jednak co to jest witamina C
  • kwaśne mleko nie należy raczej do szczególnie bogatych źródeł witaminy C
  • a kawa nie zawiera jej wcale 😀
  • W Rzepie powinni chyba zatrudnić lepszego recenzenta.

    Błędne wyobrażenia… U dorosłych Poniedziałek, Gru 3 2012 

    Czy Was też tak straszyli rodzice jak byliście dziećmi?

    I skąd w ogóle akurat taki pomysł?

    20121204-003216.jpg

    Błędne wyobrażenia uczniów z chemii – z doświadczeń nauczycieli Sobota, List 17 2012 

    Jakie przykładowe błędne wyobrażenia dotyczące pojęć i procesów mają polscy uczniowie?

    Oto przykłady, jakie wymienili nauczyciele:

  • 1. Wszystkie sole są białe i słone.
  • 2. Tlen jest gazem łatwopalnym.
  • 3. Reakcję spalania trzeba zainicjować przy użyciu płomienia.
  • 4. Powietrze jest pierwiastkiem chemicznym.
  • 5. Produktem spalania zawsze jest dwutlenek węgla.
  • Jakie jest podłoże powstawania tych błędnych wyobrażeń? Można podejrzewać, że w przypadku wyobrażeń wymienionych w punktach 1 i 3 źródłem są obserwacje z życia codziennego. Uczniowie przychodzą do szkoły z bagażem doświadczeń – niejednokrotnie używali soli i jeśli nie sami coś podpaliali, to na pewno obserwowali ogień i proces WZNIECANIA płomienia.
    Należy zwrócić uwagę na jeszcze jeden bardzo ważny fakt – pojęcie soli funkcjonuje w życiu codziennym w dużo węższym znaczeniu (tylko NaCl) niż w chemii.

    Podłożem powstawania błędnych wyobrażeń wylistowanych w punktach 2, 4 i 5 może być niedostateczne zwrócenie uwagi na to co uczniowie wynoszą z lekcji. Czasami wydaje się, że pewne tematy są zbyt oczywiste, że mogły by sprawić jakiś problem uczniowi. Kiedy omawia się reakcje spalania, zawsze mówi się o tlenie. Jeśli nie zatrzymany się na chwile na tym temacie uczeń może skojarzyć tlen z substancją łatwopalną na skutek upraszczenia. Wszyscy mamy do tego tendencję. O reakcjach spalania bardzo często mówi się na chemii związków węgla. Również z mediów uczniowie usłuszą raczej o tlenkach węgla, a nie innych tlenkach jako produktach spalania. W tym wypadku na skutek upraszczacznia i uogólniania również może dojść do utrwalenia błędnego wyobrażenia dotyczącego produktów spalania.

    Jak wyprowadzić uczniów z raf na pełne morze?

    Jedną z propozycji może być propozycja projektu, który skupiałby się wokół tematyki błędnych wyobrażeń uczniów.

    Propozycja tematu. Sole wokół nas. ale nie tylko te proste, nieorganiczne.

    Sole są przecież również w lekach. można je rozpoznać po charakterystycznej nazwie. Sole mogą być przecież słodkie, czy gorzkie. Sacharynian sodu, popularny słodzik również solą!