Cytryna do wykorzystania na lekcji Środa, List 21 2012 

Dla zwykłego człowieka cytryna to cytryna i już.

Dla chemika, a przede wszystkim dla nauczyciela chemii lub przyrody cytryna może stanowić źródło inspiracji:-)

1. Do nauki o gęstości, jak na zdjęciu poniżej

Więcej info tutaj.

2. Z cytryny można zrobić baterię 🙂

Link do strony z ładowaniem iPoda za pomocą baterii cytrynowej.

3. Za pomocą cytryny można zrobić napęd chemiczny do latającej rakiety.

Link do strony z rakietą.

4. Za pomocą soku cytrynowego można też walczyć z błędnym przekonaniem uczniów, że wszystkie kwasy są żrące.

Poniżej dwa przepisy kosmetyczne ze strony jej.uroda.pl

Tonik z cytryny – wystarczy podczas codziennej pielęgnacji przemywać twarz wacikiem nasączonym w soku z cytryny. Taki owocowy kosmetyk sprawia, że cera staje się lekko rozjaśniona, znikają przebarwienia, a skóra jest dobrze odżywiona.

Maseczka z białka i cytryny – z białek ubijamy gęstą piankę, dodajemy kilka kropli cytryny i gotowe! Można połączyć ją także z płatkami owsianymi lub jogurtem naturalnym, nałożyć na twarz, a po 15 minutach spłukać ciepłą wodą. 

Pograjmy w pierwiastki chemiczne – propozycja gry jako pracy domowej/projektu Środa, List 7 2012 

Proponuję dzisiaj pewną zabawę, którą można zaoferować uczniom w formie pracy domowej, a może jako projekt?

Wyobrażam sobie, że można by było ją zrealizować zaraz po dziale dotyczącym układu okresowego pierwiastków.

Pomysł nie jest oryginalnie mój – przeczytałem kiedyś (i z resztą przedstawiłem krótko na jednej z konferencji z nauczycielami) podobny plan zajęć z uczniami na jednej z amerykańskich stron internetowych.

Na czym taka zabawa miałaby polegać?

PIERWIASTKI CHEMICZNE W MOIM OTOCZENIU

Ogólnie rzecz ujmując celem całej gry jest zaproponowane uczniom poszukania CZYSTYCH pierwiastków w ich otoczeniu, zdobyciu ich próbek, opisaniu ich (i oczywiście sposobu ich pozyskania) odpowiednim skatalogowaniu i przyniesieniu ich do szkoły.

Opis sposobu pozyskania jest ważnym elementem gry, ponieważ niektórzy uczniowie mogą mieć znacznie ułatwioną sytuację pozyskiwania pierwiastków ze względu na rożne powiązania rodzinne. Gra powinna być oceniana w końcu w sposób sprawiedliwy.

Kilka ważnych punktów:

  • Pierwiastki muszą występować w stanie czystym, a nie związków, czy mieszanin.
  • Próbki muszą być zdobyte w legalny i bezpieczny sposób.
  • Nauczyciel powinien wskazać których pierwiastków próbek uczniom nie wolno próbować zdobywać – chodzi oczywiście o względy bezpieczeństwa.
  • Skatalogowanie mogłoby polegać przykładowo na:
    – podaniu jak sprawdzić, że to rzeczywiście ten pierwiastek,
    – podaniu masy próbki
    – podaniu jej cech fizycznych takich jak barwa, zapach, może gęstość
    – przypisaniu głównych cech z układu okresowego: metal/niemetal, liczba atomowa, numer grupy.

Jak i co punktować?

Podam tutaj jedynie tylko pewne wskazówki, które można modyfikować wedle uznania.

  • Za każdy przyniesiony okaz metalu: 10 punktów
  • Za każdy przyniesiony okaz niemetalu: 15 punktów, gazu: 20 punktów
  • Za ewentualne podanie próby/cechy sposobu analizy: 5 punktów
  • Za prawidłowe oznaczenie masy dla każdej z próbek: 2 punkty
  • Za prawidłowe przypisanie cechy fizycznej: 1 punkt za cechę, 10 punktów dodatkowych, jeśli gęstość została ZMIERZONA
  • Za prawidłowe przypisanie cechy z układu okresowego: 2 punkty za cechę

Uwaga: PUNKTY UJEMNE

  • Za przyniesienie związku chemicznego/mieszaniny zamiast czystego pierwiastka: minus 5 punktów
  • Za pomyłkę w każdej z cech katalogujących: minus 1 punkt
  • Za nie przestrzeganie reguł BHP: minus 5 punktów

Hmmm…

Myślicie że to do zrealizowania?

20121107-015846.jpg

źródło zdjęcia