Edukacja całożyciowa wobec współczesnych wyzwań rynku pracy – konferencja Piątek, Kwi 5 2013 

ikn

Konferencja odbędzie się w dniu 06.06.2013 r. na Wydziale Wydziału Nauk Ekonomicznych i Zarządzania Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.

Z listu zapraszającego na konferencję:

II Interdyscyplinarna Konferencja Naukowa pt. Edukacja całożyciowa wobec współczesnych wyzwań rynku pracy jest inicjatywą podjętą przez studentów i doktorantów Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. Skierowana jest do studentów, doktorantów i młodych pracowników naukowych do 35 roku życia z całego kraju, którzy interesują się tematyką wzajemnego przenikania nauk o zarządzaniu i nauk pedagogicznych.

Podczas konferencji zostaną podjęte tematy:

  • Rozwój kapitału ludzkiego
  • Rynek pracy w kontekście zapotrzebowania i instrumentów,
  • Psychologia człowieka dorosłego,
  • Zarządzanie karierą zawodowa,
  • Proces kształcenia dorosłych,
  • Edukacja grup społecznych zagrożonych wykluczeniem,
  • Edukacja pozaformalna i nieformalna
  • Nowe perspektywy edukacji dorosłych w obszarze „dobrych praktyk”

Terminy:

 Osoby biorące czynny udział w konferencji:

1 maj 2013 – abstrakt do 500 znaków

do 15 maja 2013 – nadsyłanie referatów

 Referaty oraz karty zgłoszenia prosimy

wysyłać na adres :

ikn.rejestracja@wp.pl

Osoby biernie biorące udział w konferencji:

30 maja 2013 – Zapisy

 Więcej informacji na stronie oraz w liście: zaproszenie IKN (3).

Trafione – Chemiczny „Hihot” Środa, Paźdź 31 2012 

Tekst, który dziś cytuję trafia idealnie w moją codzienność, jako, że jestem w trakcie pisania rozprawy.

Zapraszam do poczytania, bo warto:-]

  1. Od dawna wiadomo, że … — Nie chciało mi się szukać pracy źródłowej …
  2. … można dostrzec wyraźną tendencję … — … trudno wyciągnąć sensowne wnioski…
  3. … o wielkim znaczeniu teoretycznym i praktycznym — … mnie to interesuje
  4. Znalezienie ostatecznej odpowiedzi na te pytania nie było na razie możliwe — Eksperyment się nie udał, ale może uda się kiedyś opublikować wyniki
  5. Trzy spośród zestawów danych wybrano do szczegółowej analizy — … pozostałe się nie nadawały
  6. Przedstawione są typowe wyniki — Są to najlepsze wyniki
  7. Najdokładniejsze wyniki otrzymał Maliniak — Maliniak to mój asystent
  8. uznaje się, że… — ja uważam, że…
  9. powszechnie uznaje się, że… — paru facetów tak uważa…
  10. Jest jasne, że wiele dalszej pracy należy włożyć, zanim pełna odpowiedź stanie się możliwa — Nic z tego nie rozumiem
  11. … poprawne z dokładnością do rzędu wielkości… — … źle…
  12. Oczekuje się, ze niniejszy artykuł pobudzi zainteresowania tą dziedziną — Ten artykuł jest marny, ale inne w tej dziedzinie są podobne
  13. Staranna analiza posiadanych wyników… — Trzy strony notatek zamazały się, gdy potrąciłem szklankę z piwem…
  14. … bardzo ważne pole odkrywczych badań — … bezużyteczny temat zasugerowany przez zwierzchników
  15. Składam podziękowania mgr. Nowakowi za pomoc w pracy doświadczalnej, a dr. Kowalskiemu za cenne dyskusje — Nowak odwalił czarną robotę a Kowalski wyjaśnił mi, co znaczą wyniki

ChemFan – Chemiczny „Hihot”.

Nabór na układaczy zadań – Konkurs Środa, Paźdź 17 2012 

Wszyscy, którzy uważają, że układają dobre i oryginalne zadania z przedmiotów przyrodniczych (i nie tylko) mają szansę na:

  • rozwinięcie swoich umiejętności w tym kierunku pod okiem specjalistów,
  • dodatkowe źródło dochodu za pisanie zadań.

Zasady naboru Ekspertów zewnętrznych w obszarze tworzenia i oceny materiałów dydaktycznych można znaleźć tutaj.

O bezpłatnej książce dotyczącej układania zadań pisałem tutaj, a o Bazie Narzędzi Dydaktycznych, czyli o zadaniach mierzących umiejętności, a nie tylko wiadomości – tu.